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México retrocede dos décadas en aprendizaje

Los estudiantes mexicanos obtuvieron 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias; Mexicanos Primero exige una estrategia para recuperar aprendizajes
Por: Josué Escamilla El Día Jueves 17 de Septiembre del 2026 a las 09:42

Estudiantes reciben clases en un plantel educativo, mientras los resultados de PISA advierten rezagos de México en matemáticas, lectura y ciencias (Foto Ilustrativa)
Autor: HT Agencia
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Ciudad Victoria, Tamaulipas.- La organización Mexicanos Primero advirtió que los resultados de la prueba internacional PISA 2025 confirman un retroceso histórico en el aprendizaje de los estudiantes mexicanos, especialmente en matemáticas, donde el puntaje se acerca al nivel registrado en el año 2000.

Según el informe de la OCDE, México obtuvo 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias, todos muy por debajo del promedio internacional. En resolución de problemas computacionales, el puntaje fue de 453, también inferior al estándar.

Mexicanos Primero, subrayó que solo 0.5% de los estudiantes alcanzó niveles de excelencia, frente al 11.9% de la OCDE, mientras que 4 de cada 10 jóvenes quedaron por debajo del nivel básico en las tres áreas evaluadas.

La organización calificó estos resultados como una señal de alarma.

“El país perdió dos décadas de aprendizaje. No hay avance, y los estudiantes carecen de las habilidades fundamentales para continuar su educación y acceder a empleos dignos”.

Además, también criticó que los modelos pedagógicos vigentes carecen de estructura y profundidad, y que la improvisación en planes y programas, sumada a la baja calidad de los libros de texto, ha deteriorado los contenidos esenciales.

Ante este panorama, Mexicanos Primero exigió a la Secretaría de Educación Pública un diagnóstico honesto y transparente, sin narrativas que minimicen el problema, y un plan de mediano y largo plazo con metas medibles y rendición de cuentas.

La organización Mexicanos Primero, enfatizó que la crisis educativa no puede resolverse con becas o apoyos económicos desvinculados de la enseñanza.

“Se requiere inversión real en calidad educativa, formación docente e infraestructura digna para las escuelas”, concluye el pronunciamiento.

 

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