Este año cumplimos 11 ediciones de organizar congresos internacionales virtuales conjuntamente con el Grupo EUMED de la Universidad de Málaga España, alcanzando un nuevo capítulo con la organización del undécimo congreso.

Desde 2016, esta iniciativa ha construido un espacio de reflexión iberoamericana sobre desigualdad social, económica y educativa, mediante la colaboración de investigadores mexicanos, españoles y latinoamerica.

El proyecto nació con una preocupación central: comprender por qué el acceso a una educación de calidad continúa condicionado por el origen socioeconómico, la ubicación geográfica y las oportunidades tecnológicas de las familias. Desde entonces, los congresos han evolucionado junto con los acontecimientos sociales, económicos y sanitarios, convirtiéndose en una plataforma de intercambio de investigaciones, experiencias docentes y propuestas de política educativa.

Once ediciones, una agenda en transformación

La primera edición, en 2016, abordó la desigualdad social y educativa en el siglo XXI, registrando más de 45 trabajos. En 2017, el segundo congreso amplió la convocatoria: se reportaron 55 ponencias y ensayos, con más de 100 ponentes y panelistas registrados, así como la participación de universidades mexicanas, españolas y latinoamericanas.

En 2018, el tercer encuentro reunió a 53 ponentes, 12 panelistas y 80 participantes inscritos de siete países: México, España, Cuba, Brasil, Ecuador, Argentina y Bolivia. La precarización social y educativa ocupó un lugar destacado.

En 2019, la serie continuó profundizando en los factores que reproducen las desigualdades, con especial atención a los grupos vulnerables y a las oportunidades de inclusión. Ese año colaboraron 50 trabajos con un número superior a 90 ponentes.

La quinta edición, en 2020, incorporó reflexiones sobre las mujeres y su participación social, en un contexto de transformación de las relaciones educativas y laborales. El tema disruptivo sobre la desigualdad de género permitió registrar más de 60 trabajos dominados por estudiantes y académicas femeninas.

Posteriormente, el sexto congreso, en 2021, examinó el impacto de la pandemia de COVID-19 en la deserción y el abandono escolar, mientras que el séptimo, en 2022, estudió a los jóvenes denominados pandemials, afectados por el rezago, la precarización y las dificultades para acceder a las tecnologías educativas. Ambas ediciones registraron más de 50 trabajos cada uno.

La octava edición, en 2023, profundizó en la desigualdad socioeducativa poscovid; la novena, en 2024, dio continuidad a la discusión sobre las brechas educativas y los desafíos de recuperación. Repitiendo la participación superior a los 45 trabajos.

En 2025, el décimo congreso, titulado Posmodernidad, desigualdad educativa y políticas disruptivas postpandemia, reportó más de 100 ponentes, 42 trabajos académicos y más de 500 sugerencias, comentarios y debates en los foros virtuales. Participaron investigadores de México, España y otros países, además de estudiantes universitarios.

El undécimo congreso

Educación 4.0 e inteligencia artificial, del 3 al 17 de noviembre de 2026 se proyecta como una undécima edición, pero con una nueva temática y con una alianza ampliada:

Este Primer Congreso Internacional, continúa con la participación original del Grupo EUMED, Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT) y la Universidad de Málaga España (UMA); pero se ve enriquecido con la suma activa de la Universidad Anáhuac Querétaro (UAnaQ) y la Red Iberoamericana para el Desarrollo Integral de Ecosistemas de Innovación en las Organizaciones y el Territorio (RIDIECOT-UAT).

Se verá dedicado a la "Educación 4.0, entre la educación a distancia y el modelo híbrido en tiempos de la inteligencia artificial (IA)".

La convocatoria plantea cinco grandes ejes: transformación digital docente; brecha tecnológica y desigualdad educativa; innovación pedagógica en modelos híbridos; ética y regulación de la IA; y educación como motor de inclusión y movilidad social.

El desafío es trascender el entusiasmo tecnológico para responder una pregunta esencial:

Cómo aprovechar la inteligencia artificial sin profundizar las desigualdades entre estudiantes que disponen de computadoras, conectividad y acompañamiento pedagógico, y quienes carecen de estos recursos?

La colaboración entre la UAT y la Universidad de Málaga, articulada con EUMED y fortalecida ahora por la Universidad Anáhuac Querétaro y RIDIECOT, representa una oportunidad para impulsar investigaciones comparadas, intercambiar experiencias docentes y formular propuestas aplicables a los sistemas educativos de México, España y América Latina.

Resultados y legado académico

Los diez congresos anteriores "desigualdad educativa" han consolidado una dinámica de participación internacional, debate asincrónico, difusión de ponencias y elaboración de memorias académicas.

Entre los resultados documentados figuran trabajos de investigación, intervenciones estudiantiles, intercambio entre cuerpos académicos y materiales publicados con ISBN. La edición de 2019, por ejemplo, registró 90 participantes inscritos y más de 400 opiniones y debates; la de 2025 destacó la incorporación de estudiantes y la discusión de políticas educativas frente a la inteligencia artificial.

Más allá de las cifras, el principal legado es haber mantenido durante una década una agenda de investigación que vincula la desigualdad social con el derecho a aprender. La experiencia demuestra que la virtualidad puede ampliar la cooperación científica, aunque sus beneficios dependen de la inclusión tecnológica, la calidad académica y el compromiso institucional.

Para el suscrito, esta undécima edición constituye una nueva etapa de una labor sostenida desde Tamaulipas, en diálogo con la comunidad universitaria española. El propósito es que la Educación 4.0 no sea privilegio de unos cuantos, sino una herramienta para democratizar el conocimiento, fortalecer la formación docente y reducir las brechas educativas.

La meta de esta nueva convocatoria es convertir la experiencia acumulada en propuestas concretas: una educación más innovadora, accesible, crítica y humana, donde la inteligencia artificial complemente al profesorado y contribuya a construir mayores oportunidades de desarrollo social.